Estamos sempre a aprender ...
Depois de ler este texto ...
Partido Comunista Português
Projecto de Resolução Nº 21/X
Visa a não realização dos exames nacionais do 9.º ano
Visa a não realização dos exames nacionais do 9.º ano
1. Considerando que os exames, particularmente no Ensino Básico, apenas avaliam aspectos de ordem cognitiva, deixando para último plano os aspectos de ordem afectivo-emocional, relacionais, as atitudes e a aplicação prática dos saberes;
2. Considerando que o Despacho Normativo 1/2005, ao definir a avaliação formativa como a principal modalidade de avaliação do Ensino Básico, com carácter contínuo e sistemático e ao atribuir o peso de 30% a provas de avaliação sumativas externa/exames (pontos 19 e 44 do referido Despacho), incorre em manifesta contradição e ignora deliberadamente a investigação educacional e a inovação pedagógica realizada em Portugal;
3. Considerando a situação contraditória de se definir a avaliação da compreensão e expressão da Língua Portuguesa em todas as disciplinas e áreas curriculares, ao mesmo tempo que se estipula a realização de um exame nacional em Língua Portuguesa (pontos 5 e 37 do Despacho);
4. Considerando ser inaceitável que os exames do 9.º ano agora definidos alterem de forma irreversível, para estes alunos, as características do Ensino Básico contidas na Lei de Bases do Sistema Educativo, transformando-o num ciclo altamente selectivo, com potenciais factores de insucesso e abandono, num momento em que se deve caminhar decididamente para aumentar a escolaridade obrigatória para os 12 anos;
5. Considerando que ao optar por manter este processo de avaliação e desvalorizar instrumentos vantajosos para o sistema, como as provas de aferição, o Governo aceita que os “rankings” prevaleçam sobre avaliações integradas das escolas e do sistema educativo, lançando o estigma do insucesso ou a ilusão do sucesso sobre diversas escolas do País;
6. Considerando que a introdução dos exames em Língua Portuguesa e em Matemática se revela uma medida de carácter avulso, precipitadamente tomada antes de se completar um ciclo de estudos, no âmbito da actual reforma do Ensino Básico;
7. Considerando do mais elementar bom senso e sentido da realidade das escolas a não realização de exames nacionais de Língua Portuguesa e Matemática, no actual ano lectivo, marcado por atrasos escandalosos no processo de colocação de professores, com os consequentes prejuízos nas condições de aprendizagem dos alunos;
8. Considerando as recentes declarações da ministra da Educação admitindo a possibilidade de, em 2006, ser revista esta forma de avaliação no 9.º ano;
9. Considerando a validade do sistema de avaliação formativo e contínuo dos alunos do Ensino Básico;
A Assembleia da República resolve, nos termos do artigo 166º, nº5 da Constituição da República Portuguesa, recomendar ao Governo que não sejam realizados os exames nacionais do 9.º ano.
Assembleia da República, 15 de Abril de 2005
Os Deputados,
2. Considerando que o Despacho Normativo 1/2005, ao definir a avaliação formativa como a principal modalidade de avaliação do Ensino Básico, com carácter contínuo e sistemático e ao atribuir o peso de 30% a provas de avaliação sumativas externa/exames (pontos 19 e 44 do referido Despacho), incorre em manifesta contradição e ignora deliberadamente a investigação educacional e a inovação pedagógica realizada em Portugal;
3. Considerando a situação contraditória de se definir a avaliação da compreensão e expressão da Língua Portuguesa em todas as disciplinas e áreas curriculares, ao mesmo tempo que se estipula a realização de um exame nacional em Língua Portuguesa (pontos 5 e 37 do Despacho);
4. Considerando ser inaceitável que os exames do 9.º ano agora definidos alterem de forma irreversível, para estes alunos, as características do Ensino Básico contidas na Lei de Bases do Sistema Educativo, transformando-o num ciclo altamente selectivo, com potenciais factores de insucesso e abandono, num momento em que se deve caminhar decididamente para aumentar a escolaridade obrigatória para os 12 anos;
5. Considerando que ao optar por manter este processo de avaliação e desvalorizar instrumentos vantajosos para o sistema, como as provas de aferição, o Governo aceita que os “rankings” prevaleçam sobre avaliações integradas das escolas e do sistema educativo, lançando o estigma do insucesso ou a ilusão do sucesso sobre diversas escolas do País;
6. Considerando que a introdução dos exames em Língua Portuguesa e em Matemática se revela uma medida de carácter avulso, precipitadamente tomada antes de se completar um ciclo de estudos, no âmbito da actual reforma do Ensino Básico;
7. Considerando do mais elementar bom senso e sentido da realidade das escolas a não realização de exames nacionais de Língua Portuguesa e Matemática, no actual ano lectivo, marcado por atrasos escandalosos no processo de colocação de professores, com os consequentes prejuízos nas condições de aprendizagem dos alunos;
8. Considerando as recentes declarações da ministra da Educação admitindo a possibilidade de, em 2006, ser revista esta forma de avaliação no 9.º ano;
9. Considerando a validade do sistema de avaliação formativo e contínuo dos alunos do Ensino Básico;
A Assembleia da República resolve, nos termos do artigo 166º, nº5 da Constituição da República Portuguesa, recomendar ao Governo que não sejam realizados os exames nacionais do 9.º ano.
Assembleia da República, 15 de Abril de 2005
Os Deputados,
... não consigo resistir a manifestar publicamente que, antes de o ler, não sabia que:
- Os exames apenas se destinam a avaliar aspectos de ordem cognitiva! Sempre pensei que se destinassem a avaliar outra qualquer coisa. Como saber, por exemplo, se o examinado tem peso e altura suficientes, de modo a poder ingressar no ano lectivo imediato.
- Que ao avaliarem somente os aspectos de ordem cognitiva, os exames deixam "para último plano os aspectos de ordem afectivo-emocional, relacionais, as atitudes e a aplicação prática dos saberes". Sobre isto, sempre pensei que "o pessoal" passava nos exames por "sermos porreiros" e "curtirmos bué" (aspecto afectivo-emocional), os "profes" serem uns "gaijos baris" que "gramamos à brava" e "a gente todos darmos bem" (aspecto relacional) e, por isso, "a gente todos estarmos a cagar para o resultado dos exames" (atitude) e não sabermos fazer "népias" com a matéria da disciplina (aplicação prática dos saberes).
- Que a existência de exames no 9º ano tornam aquele ciclo altamente selectivo, com potenciais factores de insucesso e abandono, mum momento em que se deve caminhar decididamente para aumentar a escolaridade obrigatória para os 12 anos. Na verdade, tive sempre como certo que a frequência da escola se devia à obrigação de irmos lá para depois se arranjar um emprego. Por isso é que a escolaridade é obrigatória. Nunca pensei que fosse para aprender e, muito menos, que nos viessem ainda por cima perguntar se sabíamos o que nos queriam ensinar. Aliás, para arranjar emprego não é preciso saber nada, pois não? Então eles depois não dão formação profissional?
Estamos sempre a aprender! Aprender...? Que horror...
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on sexta-feira, 22 de abril de 2005 at 22.4.05.
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